德维恩·彼得森，该组织的执行董事 职业参与与机会中心(CEO), 讨论了新博网页的教师如何与职业教育家合作，将职业准备和发展融入课堂. 这是一种扩展基本职业技能的方法，并为所有学生为快速变化的就业市场做好准备.
“如果我们想确保所有学生在毕业时顺利进入职业生涯，我们就不能再依赖于外围和可选的职业服务提供模式,彼得森说. “仅靠学术也不能解决问题, 因为雇主希望学生能够在课堂之外理解并展示他们的技能. So, 为了满足这个期望, 学生需要有针对性的培训和支持来培养技能，并学会有效地沟通这些技能.”
要确保每个学生都能得到职业生涯所需的培训和支持，唯一的办法就是“把职业教育作为整个学术经历的学习成果来接受”,彼得森说.
纪事报, 1966年出版至今, 新闻的主要来源是什么, 为学院和大学教职员工和管理人员提供的信息和工作. 的 的新途径 报告调查了高等教育机构面临的紧迫挑战, 特别是“不断变化的招聘格局”, 远程工作的兴起, 对代表性不足的第一代学生来说，就业结果持续不平等.”
新博网页正在考虑所有这些因素. 从在新博网页的第一天起, 所有的学生都有自己的国家认证的职业教练/顾问，这是大型大学无法提供的奢侈.
通过诺和职业优势项目(定制的四年职业准备计划), 新博网页的职业教练帮助学生申请实习和奖学金, 引导他们进行工作探索, 并通过Novo网络导师计划将他们与导师联系起来. 几乎每个新博网页的学生都在毕业前完成了实习.
除此之外, 彼得森和他的团队直接与教授合作，为新大学课程注入职业发展技能.
“我们一直都知道，我们的学术课程能给学生提供知识和技能, 比如批判性思维和沟通能力,彼得森说. “但传统上，宽泛的学士学位缺少的一个组成部分是确保学生能够看到这些技能——这些技能如何与职业联系起来, 并以书面和口头形式向外部非学术观众(如雇主)有效地展示该技能的能力.”
18岁时th新博网页英语和性别研究教授米里亚姆·华莱士教授的世纪英国戏剧课程, Ph.D., 彼得森开设了一个研讨会，在这个研讨会上，学生们根据自己的职业抱负学习有价值的职场技能. 然后学生们被要求进行自我反省, 分析他们在课程中哪些地方获得了这些技能.
而不是写期末论文, 学生们为他们学习的一部戏剧编了一套戏剧资料. 学生们必须研究这出戏的历史, 突出关键的表演，揭示主要的主题. 彼得森和学生们一起做了一个写作练习，题目是, “如果这门课程是他们唯一的经历呢? 他们会把什么放在他们的resamsum皮包上?”
学生们意识到他们一直在学习使用不同的数据库, 进行批判性分析, 提炼复杂的想法，为大众读者写作——所有这些都在一堂课上. 然后，他们练习用雇主能理解的方式写出这些技能.
在过去几年里, 尤其是在文科院校, 教师和职业教育工作者并没有在这样一个以职业为中心的层面上进行合作. 但是在新博网页, 这种类型的合作使各个领域的学生——从英国文学到海洋生物学——都能将他们在课堂上学到的知识运用到工作中.
根据数据 全国学生参与调查(NSSE), 新博网页的学生更有可能参加职业教育活动(如面试准备), 简历审查, (与教授的职业接触)比其他小型文理学院的学生要多.
“NSSE的数据是早期的证据，表明我们的机构在扩大和整合职业与学术方面的努力是有效的,彼得森说. “职业规划和准备正被学生和教师视为一项必不可少的学术努力, 这确保了所有学生在毕业时都为他们的未来做好准备.”
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